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湖南:向教育信息化2.0时代迈进

【 字号   发布时间:2019-11-08 19:48:51 浏览:1177

■实施并实施、实施并撰写关于教育“努力进步”的特别报告

“推进国家教育信息化2.0试点省建设,促进湖南城乡义务教育均衡发展”是湖南省教育厅向教育部提交的2019年“主任突破工程”。这是湖南省人民政府在2018年底发布《湖南省“网络教育”行动计划(2019-2022)》后,为迎接2.0时代而采取的又一重大举措。

“在2.0时代,我们的工作将以‘帮助培养道德、促进教育平衡、探索教育未来’为目标。推进教育信息化地位由“基础”向“中心”转变,重点由“建设”向“应用”转变,目标由“整合”向“教育”转变,模式由“高度匹配”向“实践”转变。”湖南省委教育工作委员会书记、省教育厅党委书记、省教育厅厅长蒋昌忠告诉记者,湖南将全面推进全国教育信息化2.0试点省建设,围绕“五大突破”实现“农村教育反向进攻”,探索“智慧教育生态”,寻找适合中西部省份、值得推广的湖南之路。

1.0时代:构建“三环两平台”

行走在华容县马鞍山实验学校,教室里有清晰的窗户、投影、电脑和电子白板。在这所刚刚建成7年的年轻学校里,信息技术在教育教学中的应用也达到了7年。

视线从湘北的华容转向湘西的古丈。站在群山环绕的茅坪村小操场上,你可以打开手机,输入教学点的wifi密码,等几秒钟就可以实时上网。

再往南走,进入双人间。这个山区县80%以上的面积被森林覆盖,在光缆和终端设备的帮助下,实现了高质量的教育和教学资源,穿越山区,到达县内的每个村庄和每个教学点。

从2013年开始,省级每年将拨出不少于1亿元的教育信息化专项资金。同时,教育信息化经费将纳入财政预算,要求全国学校每年投入不少于10%的公共资金,有效支持和保障“三通两平台”教育信息化建设。迄今为止,湖南以“三环两平台”为主要标志,教育信息化取得突破性进展。全省中小学上网率达到96.11%,多媒体教室普及率达到85.41%。在710,000名专职教师中,有430,000多人借助“在线学习空间”探索互联网时代的新教学和研究模式。

“多媒体教学使课堂更加有趣,学生在课堂上的注意力大大提高。“在年轻教师的帮助下,双牌县江村校区50岁的数学老师不仅学会了如何在城域网丰富的教学资源包中找到自己想要的资源,还学会了制作融合图形和图像的精美课件。

马鞍山实验学校是“湖南省信息教学资源应用示范学校”,学校的围墙被拆除,实现了教育教学资源的相互建设。老师短缺的问题已经解决,不会游泳的人也可以当教练。城乡共享优质教育资源,不同地区的学生可以一起上课,这已经成为周燕校长眼中“三通两平台”带来的最大变化。

作为中部经济欠发达地区,在教育信息化1.0时代,湖南一直强调网络帮助智力,并探索了一条有效的“网络教育”促进公平的起点。像茅坪村一样,湖南有6186个教学中心实现了数字教育资源的全覆盖。2014年开始建设的网络联合学校数量已达1035所,覆盖全省所有贫困县。

由此,湖南省贫困地区农村中小学教师不足、资源不足、课程设置不均衡的问题得到了有效缓解。

为了解决“建造昂贵而使用太少”的难题

在“湖南省“网络教育”行动计划(2019-2022年)的开幕式上,“实现”学校平台、班级资源和全民空间这句话吸引了记者的注意。“同”和“勇”的区别表明,2.0时代的发展目标和主要任务都转向了“应用”。

这不仅是教育部“教育信息化2.0行动计划”的具体要求;同时,也符合省教育厅在总结1.0时代教育信息化工作时所学到的一些信息。

一方面,教育信息化硬件投资大,后期维护和更新成本高;另一方面,一些地区教育信息设备和设施的使用频率不高,没有达到预期效果。这是1.0时代面临的两个主要问题。

以网络联合学校为例。让我们谈谈“钱”。记者从采访中了解到,2015年一期工程学校将耗资约70万元,这还不包括后续的人工成本。此外,一些网络联合学校录播室一年只使用两到三次,频率明显太低。

为什么一年只有两三次?记者参观了一些在线联合学校。根据校长和老师的反馈,首先,参加在线录音和广播课程不算学分,也不需要花时间上课。老师们不热情。第二,技术原因导致卡顿现象在一些地区频繁发生,严重影响课堂互动的效果。

如何解决“使用贵、使用少、使用不好”的问题?湖南制定了以下计划。今后,湖南将通过促进供求信息对称、鼓励购买服务模式和加强资金使用监督,努力提高教育信息化应用的成本效益。省政府将利用节省下来的资金出台政策,鼓励教师和学校使用信息技术。

与此同时,粗放式管理已经转变为精细化和集约化管理。湖南省教育厅将建立“农村网络联合办学管理平台”,控制全省所有联合办学的运行和应用。

2.0时代:教育信息化的转型升级

如何推进教育信息化2.0建设?湖南省教育厅以“帮助德育育人、促进教育均衡、探索教育未来”为目标,推进“地位从‘基础’到‘中心’、重点从‘建设’到‘应用’、目标从‘整合’到‘教育’、模式从‘高度匹配’到‘实践’四个转变,并开始实施五个具体突破项目。

5月,任务被分配。7月份,将近一半的工作已经完成。湖南省花了两个月的时间将该省非联网学校的数量从年初的2844所减少到1481所。

得益于湖南省委、省政府的统一调度和部署,前进的速度可以如此之快。得知有大量的非互联学校(这是湖南实施2.0行动计划必须弥补的短板)后,省政府指示省教育厅和省交通厅拟定一份有完成时限的任务清单,并在最短时间内发送给所有基础电信企业。实施网络突击强化阵地,寻求基础设施短缺的突破,已成为湖南全面推进教育信息化转型升级的第一步。

下一步,湖南将在促进教育均衡发展方面寻求突破,“重点是“重建网络联合学校”。湖南首批22个贫困县被选为试点县。以“有用、充分、常用”为标准,探索建设高性价比、可持续发展的农村网络联合学校,解决农村学校“缺班少班”的问题。

联合课程安排、整体教学安排、同时实施不少于1万门课程和同时共享教学资源...在湖南省教育厅的规划蓝图中,将在省、市、县三级分别组建不少于500所、1500所和3000所联合学校,覆盖全省所有农村学校。由中小学高年级教师和高年级教师牵头同时创建的“1000名名师”网络教研联盟,带动农村教师参与教研活动。

第三步是建立心理健康、生命安全、家庭学校教育等方面的特殊班级。,并在帮助实现道德和培养人方面寻求突破。第四步是组织61所大学、中小学开展数字校园、智能教育、人工智能、在线学习空间等信息创新实验,寻求探索未来教育生态的突破。第五步是启动新版“湖南教育云”建设,开放学生身份、考试、招生、补贴、统计等各种教育数据和应用。,并寻求大数据大应用系统的突破。

未来四年,湖南将围绕“三个目标”、“四个转变”、“五个突破”推进教育信息化蒋昌忠说。

中国教育新闻,第一版,2019年9月12日

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